谈起教师这份职业，大家总有说不完的敬畏和赞誉，他们肩负着教书育人的不平凡使命，努力耕耘、无问西东，而来自路桥街道实验小学的语文老师王文雅，便是这茫茫一线教师队伍中的一员。

打铁还需自身硬

论起教学经验，王文雅可以说是很多新老师的前辈了。她的教职经历，伴随着实验小学的成长、蜕变，历经25年，见证了学校的成长和飞跃。

“现在的校园，拓宽了面积，打造了崭新的教学楼、食堂、大操场以及活动室，可供学生们自由使用，快乐地学习、生活，这是以前所不能比拟的。”王文雅说，在实验小学的25年时间里，校园发生了太多变化，迎来送往一届又一届学生，让她不禁感慨时光荏苒。

而在这25年里，身为老师的她，自身也在不断学习、不断成长。成长是永无止境的，老师的首要任务是教书育人。“‘打铁还需自身硬’，老师的技能提升非常重要。”王文雅说，前阵子，共事的尚老师需要进行阅读微课的录制，阅读书目是《没头脑和不高兴》，因为对于这本书的教学思路过多，无法取舍，于是尚老师找到她一起交流，线上沟通，线下思考文案的流程、设计板块，反复打磨了三四遍以后，思路打开了，录制前的准备也足够充分了。

“教育无小事”，在王文雅眼中，老师要想出色地完成“传道、授业、解惑”的任务，必须有扎实的功底，教学方法要得当。除此以外，态度也很重要。“面对学生，我有严厉的一面，让他们有所畏才有所敬。当然，我也会有亲和的一面，站在学生的角度考虑问题，替他们着想，这既是对学生最大的尊重，也是对学生最大的关爱。”王文雅说。

与学生们共成长

几年前的一次贵州送教经历，给王文雅带来了不少感悟和思考。

“当时，我们去贵州黔西市第十小学，给当地的孩子上《画风》这一课。”对于这堂曾拿过赛课一等奖的课，王文雅是信心满满，“为了更了解当地孩子们的知识水平，课前，我特地选了其中一个班级旁听，然而等到我真正站在讲台上给孩子们讲课时，问题还是出现了。”

因为知识水平的差距，当地学生们在朗读课文、理解文章等方面，与台州的学生有截然不同的表现。

“事前我也预想过这种情况，但现实更严峻。”王文雅说，面对学生们的差异，她当即改变了原始教案的一些流程，把教学目标从一开始的能“读懂、感悟、品味语言、习作语言”调整到“读好字词、熟读文章，有能力再感悟”，没想到效果非常好。

在这次送教体验过后，王文雅与当地老师互留了电话，并约定日后再出现教学上的问题时，可以线上互相沟通、学习和成长。

王文雅不仅是一名知识的传授者，更是一名兴趣的开发者、素养的提升者。“总结经验，才能更好地成长。”王文雅说，未来，她也希望能不断提升自我，以日日新的面貌迎接学生，与他们同进步、共成长。

编辑：王怡

审核：王艳

监制：姚华