取“蒹葭苍苍，白露为霜”之“葭”，“溯游从之，宛在水中沚”之“沚”，椒江区葭沚小学的名字充满诗意。

将《诗经》引入校园，葭沚小学在传承中华优秀传统文化的同时，坚持与地方文化接轨，建立属于自己的文化自信，构建积极良好的成长环境，让学生逐梦飞扬。

人人参与，打造诗意校园

走进葭沚小学，现代化的校园里，充满着诗情画意。

在一处竹林前的荷花池边，记者看到了一面题字墙。同学们用不同字体书写的“在水一方”组合成印章的形式被刻在墙上。“所谓伊人，在水一方”，早春的荷花池虽然有些萧条，却因这一方围墙、一片翠竹而染上了文化气韵。

葭沚小学校长吕剑虹介绍，学校通过开展“校园小景我题字”活动，向各班的书法小能手征集“在水一方”四个字的书法作品，并挑选了二十余幅作品上墙。

文以润德，雅以养性。在水一方的题字是孩子们对书法文化的进一步练习与探索，是对《诗经》的深入了解。

在学校走廊上，学生们的书画美术作品也上了墙，装饰着校园。

吕剑虹认为，学校空间是由内而外生长的，学习不只发生在教室和课堂，更是发生在学生足迹所至之处。通过参与校园文化建设，可以增进学生对学校精神文化的认同感与归属感。

深挖地域资源，打造特色课程

春光烂漫时，葭沚小学的孩子们身穿汉服，走进椒江葭沚老街。

他们近距离观看温岭大奏鼓、椒江形意拳等非遗项目展演，登台唱演越剧、台州乱弹，品尝非遗美食、学习非遗技艺。

这场名为“行走葭沚——非遗台州”的综合实践成果展，让学生走出课堂，通过沉浸式体验，感受非遗魅力。

“我们通过挖掘地域内特有的资源优势，通过行走、访谈、学习、反馈等方式，让学生增长见识、开拓视野，全面提升综合实践能力。通过深入了解家乡的历史文化，激发他们热爱家乡、热爱祖国的情怀。”吕剑虹介绍，葭沚小学有丰富的“在地文化”资源，永宁河环校而过，金洋湿地隔街相望，葭沚老街和火车台州站距离学校不到3公里。

以此为依托，学校系统构建了“行走葭沚”课程体系，以“寻访历史文化、邂逅河道古韵、探索生态密码、规划城市未来”四大主题开展，下设若干分支、项目，开展校外研学实践活动。带领师生开启美妙的、基于“在地文化”的“全经验课程”之旅。

建设教师队伍，让学生“从游”逐梦

在葭沚小学教学楼内，有一方小鱼池，名曰从游池。它不仅为校园添加了一分灵动，也让孩子们的课余时间多了乐趣。而它的名字，还有着特殊的意义。

著名教育家梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”

葭沚小学把“从游”作为学校的愿景——从游远行，小学大成。意为让每个孩子效法群贤，从圣者游，从师者游，抵达小学大成。

“我们把教师分为导师型教师、骨干教师、新教师三种，通过青蓝结对、班主任结对、教师工作坊等形式，帮助教师提升业务能力。”吕剑虹说，为了让老师这条大鱼做好向导，葭沚小学努力为教师搭建学习平台，实行梯队培养计划，努力打造一支师德高、业务精、理念新、有活力的现代教师队伍。

“教育不能只关注成绩，而是要育人。”吕剑虹认为，任课教师除了业务能力要过硬，还要拥有教育理念和教育情怀。只有对教育理念有清晰的认知，才能承担起责任和义务，将教育落实到课堂中。

“梦起蒹葭·沚上飞扬”这是葭沚小学的办学理念。希望学生在这片充满希望的土壤中，构筑梦想，追逐梦想，实现梦想。