幸福是什么？在椒江区葭沚小学语文老师吴晓燕的眼中，幸福是从教27年来，与学生们朝夕相处的每分每秒。“面对我的孩子们，我常怀着一颗易感动的心，以积极、平和的心态，把真诚的赞美和宽容送给学生，和他们做朋友，于是我就收获了幸福。”吴晓燕这样说道。

拥有一颗容易感动的心

第一次见到吴晓燕老师，是在葭沚小学的阅览室里。记者面前的她温柔大方，莞尔一笑，如沐春风。任谁也看不出，在10多年前，她也曾被疾病困扰，陷入深深的自我怀疑和否定中。

“2010年，我被确诊为类风湿性关节炎，这种病被称为‘不死的癌症’，这场病给我的人生带来了很大转变。”吴晓燕说。为了更积极配合治疗和康复，她从一线语文教师的岗位暂时隐退，转而申请当心理老师，由此开启了长达三年多的心理教育学习。

在此过程中，她逐渐明白，工作和生活常会带来紧绷感和无力感，但就因此放弃和“摆烂”吗？并不是，每个人都要学会自我调控情绪。“积极向上的情绪状态，可以使人心情开朗、精力充沛，对生活充满热情。于是，我开始尝试着排解不良的情绪，努力让自己在轻松、愉快的环境中度过每一天，做一个幸福的老师。”吴晓燕说，当然，对待学生亦是如此。

当走进教室，听到琅琅书声时，该感到高兴；当看到学生获得荣誉时，该感到高兴；当发现“顽劣”的学生认识到要好好读书时，该感到高兴；当看到学生在习作中对老师的一句称赞，更应感到高兴……在吴晓燕看来，幸福、快乐都是一种自我感觉，感动的心是滋生快乐的“温床”，她说：“也许在常人眼里看来很寻常的小事，在易感动的人看来就是一种幸福，从中可以品出快乐的滋味。作为老师，我们都要拥有一颗容易感动的心。”

班级是和谐共处的“家”

几年后，身体渐佳的吴晓燕，又重新回归了语文老师的行列。再次以班主任身份见到孩子们时，她坦言，内心充满了感动和幸福。

“我的学生们都是一群情商特别高的孩子，他们会在每年妇女节、生日之际，精心布置教室，在黑板上写下‘老师永远18岁，我们永远爱你，你是我们的大公主’这些话，给我大大的惊喜。”吴晓燕说，她也会及时给予学生们积极的反馈，抛开烦恼，把最真诚的赞美和宽容送给他们，于是我们便一起收获了幸福。

管理班上的孩子们，吴晓燕有一套“秘密”方法——实行“民主自治班级”。“在我的班上，关灯、擦黑板、倒垃圾都有专门的‘管理员’，这种模式为学生们提供了锻炼的平台，极大地调动了他们自我管理、自我教育的积极性。在锻炼中，提高自信心和责任心，增强了参与意识、竞争意识、民主意识和主人翁意识。”在吴晓燕看来，身为老师，要学会调适好自己与学生的关系，把班级当作和学生平等交流、和谐共处的“家”。

对待学生们，吴晓燕深谙“宽容不是放纵，亲密不一定无间”的道理。“在纪律、制度允许的前提下，我会尽可能把他们当作朋友，一起交流对班级发展的见解，交流对班级工作的有效落实，交流彼此的思想情感。”吴晓燕说，她希望班上的孩子们都能在幸福、健康的环境下成长，做最好的自己，遇见幸福的未来。

编辑：王怡

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