个人简介

杨阳

椒江区教坛新秀

椒江区优秀教师

椒江区教育系统首届“红烛先锋”

椒江区优秀党务工作者

椒江区教育新媒体工作先进个人

曾获省教改之星“金奖”、“一师一优课”教育部部级优课、椒江区优质课一等奖、椒江区教育系统微党课大赛一等奖等

孩子们总是对浩瀚神秘的宇宙，新奇有趣的大自然有着浓浓好奇心，而作为科学领域的“引路人”，来自椒江区第二实验小学的校办副主任、科学老师杨阳，很爱与孩子们一起探讨科学的奥义，努力创设让大家都喜爱，且兴趣十足的科学课堂。

让学生成为课堂的主人

在调入椒江区第二实验小学前，杨阳当过几年的驻村老师，也曾在上海一所初中教授物理学科。

“因为我大学专业是物理，所以自然而然对科学有浓厚兴趣，希望把科学的种子播种到每个孩子的心里。”杨阳说，她热爱教师这份职业，在教学过程中慢慢发现，自己非常喜欢与孩子们相处，于是机缘巧合下选择回到台州发展，成为了一名小学科学老师。

在杨阳看来，小学科学和高中物理有相同点，也有不少质的区别。“小学科学相对来说更浅显有趣，比如观察蚕宝宝的一生，探寻铁钉生锈的原理，又或是做各种有趣的化学实验。”杨阳说，为了更好地提高学生们上课的积极性，她会想方设法从生活实际、社会热点等学生感兴趣的事物入手，给他们带来视觉、听觉等各种感官刺激。

“在课堂教学方面，我始终认为把课堂还给学生，让学生成为课堂主人是很重要的。”杨阳说，“比如，我们会根据学生提出问题，从中整理出几个具有代表性的，让学生在课堂上自主辩论。观点的碰撞摩擦出思维的火花，带来热烈的课堂氛围，激发学生的主观能动性。”

此外，教学中善用思维导图，也可以帮助孩子们更好地了解课堂内容。杨阳从开始的认识、借用，到后来主动设计、绘制思维导图，由此学到的知识结构更稳固，思维能力也得到了提升。

每个孩子都要有“科学家精神”

在杨阳看来，一节高效的科学课，老师要善于提问。问题不仅要体现教学目标，还要符合学生的认知实际。“过于简单的提问不能触动学生的思维，难度过大的提问又容易挫伤学生的积极性。”杨阳说。对此， 她往往会选择比中等难度略高的问题，然后结合项目化学习理念，在日常教学中引导学生们梳理问题，形成问题链，在众多问题中找到核心问题，在解决问题的过程中，不断提升学生的科学素养。

对于教学态度，杨阳则用“严谨”一词评价自己。“科学是一门有趣又细致的课程，需要学生们有‘科学家精神’。除了平时口头上的引导之外，老师的带头示范作用很重要。”杨阳说，例如在实验演示环节，从实验环境的布置、实验材料的选取，到实验步骤的实施、实验结果的表述，每个细节都非常关键。

“我很关注学生实验的规范性，追求实验结果的真实性。”杨阳说，很多学生一开始做实验时，由于方法掌握不佳或变量没控制好，实验结果容易出现偏差。因为担心与他人不同，有的学生会偷偷篡改实验结果，“但我要求他们做出什么样的结果如实写，即便错了，也可以从错误的结论出发，思考到底错在哪里，然后探究正确的实验规范。这对学生的科学探究能力、科学方法、科学态度都有潜移默化的提升。”

正如著名教育专家朱永新所言：“行动就有收获，坚持才有奇迹。”杨阳也是这样要求自己和学生们。“我希望孩子们在科学课堂里多说多做多体验，在探索、发现的过程中遨游科学世界，慢慢成长为对国家有用的人。”她这样说道。

编辑：王怡

审核：王艳

监制：姚华