1997年，孟林青走上三尺讲台，成为一名语文老师。从教27年，她经历了不同岗位的锤炼，取得了高级教师职称，并被评为区级名师。如今，她担任台州市文渊小学副校长，也依然忙碌在教育一线。

“教育是一种慢艺术。在快节奏的当下，我们需要有慢坚守。”在孟林青看来，学习是一个循序渐进的过程，不一定是越早越好，也不一定是越快越好。适当的“慢”可以让学生有更多的时间与机会去思考，去探索，去体验，从而提高课堂教学的有效性。

《礼记·学记》中提出“不陵节而施之谓孙”。孙，即顺序性。说的是要充分考虑学生的成长阶段和学习能力，循序渐进达到学习目标。

为了让孩子们“慢”下来，文渊小学积极落实“双减”政策，为孩子们搭建成长平台。丰富多彩的学科节，让孩子们尽情享受各门学科魅力；“午悦”课程，让他们的午间不再埋首作业堆，可以根据自己的兴趣爱好开心地玩起来；通过阅读儿童哲学，与先哲对话……在培养孩子们基础知识和基本技能的过程中，强化学生自主能力、合作能力，创新能力的培养，让他们运用所学知识解决生活中的问题。

“学生是祖国未来的花朵，只是每朵花的花期各不相同。”孟林青觉得，作为老师，只有深入了解学生个性特征和学习差异，才能真正做到因材施教，充分发挥每个学生的积极性，让每一位学生都开出灿烂的花朵。

孟林青认为，成绩不是衡量孩子的唯一标准。在文渊小学，注重过程性评价，每个孩子都有一本《文渊仁智成长手册》。《手册》聚焦核心词：健康、文明、乐学、守序、能干，包括了快乐成长树、100王国之旅、月主题行为评价、我和我的收获四大板块，分年段、分层细化成相应的评价指标，从班主任、任课老师、同伴、家长四个层面对学生进行星级评价，旨在有梯度地培养“有根基、近自然、存高远”的仁智少年。